一、服務(wù)形式

1.1團(tuán)隊(duì)配備及工作形式

我司將抽調(diào)具有多年服務(wù)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的服務(wù)人員共計(jì)15人,組成專(zhuān)項(xiàng)工作組。這15人分別具備課堂教學(xué)技術(shù),軟件開(kāi)發(fā)和硬件維修這三種主要技能中的一種或多種。其中11人將作為常駐人員被派駐到采購(gòu)方指定學(xué)校,他們的考勤考核將在我司的釘釘考勤系統(tǒng)中設(shè)置成所在學(xué)校的地理位置和學(xué)校工作時(shí)間打卡,并要求他們以周、月和學(xué)期工作報(bào)告的形式向所在學(xué)校的接頭人和我司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,我們接受用戶(hù)單位的意見(jiàn),無(wú)條件的根據(jù)用戶(hù)單位的意見(jiàn)調(diào)整人員安排。

1.2出差支持

我們駐校助教人員接受所駐用戶(hù)單位安排,根據(jù)需求跟隨教師前往外地,現(xiàn)場(chǎng)支持所有學(xué)科的賽課、展示課等教研活動(dòng),不限次數(shù),并自行承擔(dān)差旅費(fèi)

二、服務(wù)內(nèi)容

2.1服務(wù)項(xiàng)目的區(qū)、校規(guī)劃

根據(jù)這類(lèi)服務(wù)項(xiàng)目的推進(jìn)發(fā)展規(guī)律,我們將整個(gè)項(xiàng)目界定為以下四個(gè)發(fā)展階段階段(了解與規(guī)劃、應(yīng)用與探索、整合與優(yōu)化、創(chuàng)新與延展),并在每個(gè)階段都設(shè)置了四個(gè)維度的指標(biāo)抓手(課程資源、教學(xué)方式、工具支架、教學(xué)系統(tǒng))

2.1.1了解與規(guī)劃

根據(jù)區(qū)域和學(xué)?，F(xiàn)有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施,開(kāi)始部署信息技術(shù)在課堂教學(xué)和管理中應(yīng)用。了解ipad教學(xué)的現(xiàn)狀,確認(rèn)啟動(dòng)和規(guī)模和計(jì)劃,開(kāi)始硬件環(huán)境的部署管理和培訓(xùn)

課程資源:整合資源,將傳統(tǒng)的部分教學(xué)資源轉(zhuǎn)變成平板資源。

教學(xué)方式:教師嘗試用iPad單機(jī)教學(xué),并制作課件。

工具支架：熟悉基礎(chǔ)軟件操作、無(wú)線(xiàn)投屏應(yīng)用和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

工具支架:熟悉基礎(chǔ)軟件操作、無(wú)線(xiàn)投屏應(yīng)用和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.1.2應(yīng)用與探索

讓教師對(duì)信息技術(shù)與教育關(guān)系有新理解,應(yīng)用深入。試點(diǎn)學(xué)科的觀(guān)摩、備課和設(shè)計(jì)應(yīng)用, ipad教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和擴(kuò)展,學(xué)科常態(tài)教學(xué)的應(yīng)用規(guī)劃。

課程資源:優(yōu)化iPad數(shù)字化資源,增加交互性元素。

教學(xué)方式:開(kāi)展示范課、觀(guān)摩課、研討等活動(dòng),關(guān)注如何與教學(xué)整合。

工具支架:簡(jiǎn)單應(yīng)用少量、典型的教學(xué)App。

教學(xué)系統(tǒng):熟悉教學(xué)系統(tǒng)等反饋互動(dòng)功能。

2.1.3整合與優(yōu)化

信息技術(shù)協(xié)作和教學(xué)資源共享趨于普遍。學(xué)科資源體系化整合與優(yōu)化,教學(xué)模式的探索和實(shí)踐,教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

課程資源:在教研員的統(tǒng)籌下規(guī)劃、整合適合一對(duì)一的課程教學(xué)資源,進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)資源的積累。

教學(xué)方式:針對(duì)整門(mén)課能夠持續(xù)應(yīng)用,進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)積累,力求每堂課都能應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)比例逐漸增加

工具支架:優(yōu)化教學(xué)App的數(shù)量和質(zhì)量,深入應(yīng)用。

教學(xué)系統(tǒng):應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng),教學(xué)逐步向網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境遷移,探索教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程的整合。

2.1.4創(chuàng)新與延展

教學(xué)手段和方法發(fā)生持續(xù)變化,適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性教學(xué)探索和實(shí)踐,以"學(xué)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu),教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革(表現(xiàn)性評(píng)價(jià))

課程資源:形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一對(duì)一交互式教學(xué)資源(電子教材、課件、學(xué)件和教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)資源)

教學(xué)方式:融入教育理念應(yīng)用教學(xué)模式,以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。

工具支架:從工具支撐到教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)層面,數(shù)據(jù)互聯(lián)互通,沉淀到平臺(tái)。

教學(xué)系統(tǒng):師生熟練運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。